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学生学习习气养成

常庄镇学生学习习气养成的培育计划

一、学生存在的问题

在本镇学生中,咱们发现具有不良的学习习气的学生占有较大份额,不良学习习气影响着学生的开展,最为杰出的有以下几点:

1、短少课前预习和课后温习的习气;

2、书写马虎不标准,坐姿差

3、喜爱做小动作,短少仔细倾听的习气;

4、课堂上不善于动脑,盲目相信教师和同学,短少特性;

5、学习短少自觉性,作业懒散,干事迁延;

6、不善于运用工具书,短少查材料和朗诵背诵、课外阅读的习气;

7、学习短少探求问题、斗胆质疑的习气。

二、计划采纳的办法

在相同的教材、相同的教师授课的状况下,影响学生学习成果的要素主要有两个方面,一是智商,二是习气。智商的凹凸,先天的禀赋是要害;而杰出的学习习气,却彻底取决于后天的培育。关于一个校园的几个平行班来说,学生在天分方面全体的平均水平是根本共同的,那么,决议这个班级学生学习成果的要害要素,就只有学习习气了。那些学习成果杰出的班集体,学生遍及具有自动预习、仔细听讲、勤于思考、勇于质疑、准时完结作业等杰出的学习习气。因而,作为教师,要想从全体上进步班级的学习成果,必定要注重培育学生杰出的学习习气。咱们计划采纳以下三项办法

(一)在年级和班级内拟定可行的学习纪律,并严厉履行。

任何一个班级都有学习方面的纪律,不同的是,有的班级严厉履行了,而有的班级却只是写在了原则里。之所以不履行,大都状况是这些规则不具有可行性。在拟定学习纪律时,咱们要根据实际状况,以可操作为原则,灵活处理,该简略的简略,该杂乱的杂乱。 比方,就“完结作业”这一条纪律,假如只是简略要求“准时完结作业”是不具有可行性的。由于,班级中学生的学习水平有很大的不同,教师针对大大都同学安置的作业,对学习才能强的学生会“吃不饱”,而关于根底较差的同学却是“吃不了”。有经历的班主任教师在拟定这条原则的一起,一方面和谐课任教师在作业的量和难度上有个梯次,尽量能够照顾到不同程度的学生;另一方面,答应学生在作业的量上和难变上自主挑选。此外,还可经过各种激励机制,鼓舞同学们向量大、难度大的作业应战。这样,大大都学生都能挑选到适合于自己的作业,做作业的积极性自然会进步。

再比方,关于自习课的纪律。许多教师以为,在自习课上,学生能够自在谈论问题,没必要拟定太严厉的纪律。可是,在魏书生、孙维刚教师的班里却不是这样。魏教师安排学生谈论了“自习课上谈论问题的利害”之后,规则上自习不行自在谈论问题;孙教师则提出“崇高的教室永久安静”,要求学生只需走进教室,哪怕是在课间,也不行唠嗑。这样的纪律看起来简略,但关于培育学生学习的独立自主性,进步学生的学习功率,有着非常重要的含义。

(二)教给学生培育学习习气的办法

习气的养成是一个进程,既需求必定的时刻,也需求必定的办法。一般状况之下,咱们习气于告知学生终究的方针,而疏忽了告知学生用什么样的办法到达这样的方针。比方,咱们平常必定也要求过学生学习时要讲功率,但怎样做才干有功率呢?学生并不清楚。这方面,魏书生教师做得最好。他在不断给学生灌注“功率”观念的一起,教给了学生许多讲功率的办法:要求学生定月计划、周计划、日计划、自习计划;要求学生每次学习前有清晰的具体方针,如记住什么,做完几道题等,以防止在“学哪一科”“做哪几道题”等问题上优柔寡断,浪费时刻;他还教给学生怎么运用“时刻的边角料”,使用上学、放学路上的时刻,甚

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